信息时报讯 （记者 林茹彬 王智汛 通讯员 荔教宣） 记者昨日获悉，荔湾区正式对外公布《2022年荔湾区中学布局优化方案》（下称《方案》），授权区内5所优质品牌学校全权管理11所初中学校。《方案》指出，为了坚持教育发展的全局性、前瞻性和引领性，荔湾区通过新一轮中学布局调整，优化教育资源配置，加速扩大优质教育资源及其覆盖面，推动教育更加公平、更高质量、更有特色、更高效益发展，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育，不断满足人民群众对优质教育的需求。根据荔湾区教育南北片区、校际差距明显，初中教育相对薄弱的实际，提出了优化布局的具体措施。

　　授权广州市真光中学全权管理广州市流花中学、广州市荔湾区金道中学。广州市流花中学、广州市荔湾区金道中学保留原独立行政事业单位不变，分别更名为广州市真光中学流花学校、广州市真光中学金道学校。

　　授权广州市第1中学全权管理广州市美华中学、广州市第93中学、广州市荔湾区双桥学校。广州市美华中学、广州市第93中学、广州市荔湾区双桥学校保留原独立行政事业单位不变，分别更名为广州市第1中学美华学校、广州市第1中学红岩学校、广州市第1中学双桥学校。

　　授权广州市第4中学全权管理广州市第24中学、广州市荔湾区花地中学。广州市第24中学、广州市荔湾区花地中学保留原独立行政事业单位不变，分别更名为广州市第4中学鎏园学校，广州市第4中学花地学校。

　　授权广州市西关外国语学校全权管理广州市陈嘉庚纪念中学、广州市荔湾区东漖中学。广州市陈嘉庚纪念中学、广州市荔湾区东漖中学保留原独立行政事业单位不变，分别更名为广州市西关外国语嘉庚学校、广州市西关外国语东漖学校。

　　授权广州市南海中学全权管理广州市第23中学、广州市荔湾区文伟中学。广州市第23中学、广州市荔湾区文伟中学保留原独立行政事业单位不变，分别更名为广州市南海中学十甫学校、广州市南海中学文伟学校。

　　授权制办学模式，是指政府或教育行政主管部门授权优质学校或者知名教科研机构（以下简称“授权校”）全权管理新校、边远学校、相对薄弱学校、发展困难学校（下简称“受援校”），按照“职责授权、资源统调、多元帮扶、督导评估”的模式，促进新校、边远学校、相对薄弱学校、发展困难学校的教育教学质量和整体办学水平得到明显提升。

　　《方案》提到三种主要做法。一是授权校派出管理团队。受援校执行校长、副校长由授权校提名，区教育局按照干部管理规定程序负责考察任命。执行校长编制在受援校，任受援校法定代表人，享受正校级干部（初中）待遇，同时可在授权校党组织兼任副书记或委员职务；或受援校党组织整体纳入授权校党组织，作为授权校的内设党组织，受援校校长在党组织中任职。

　　二是授权校要主动打破校际壁垒，要安排受援校管理人员和教师分批到授权校跟岗学习，通过师资交流共育、教研科研联动、课程共建共享、师生活动联合、文化融合共生等策略进行多元扶持，将先进的教育理念、管理经验和教育教学方法输送给受援校，努力提高受援校整体办学水平。

　　三是加强对授权制办学模式实施过程的监管。教育局将定期组织专家或者委托第三方评估机构，对授权校和受援校在授权制办学中的表现进行绩效评估，以便教育行政部门和授权校及时调整管理的方法和策略，从而推动受援校的发展。

　　记者了解到，近10年，广州老城区的学校大多有“大校并弱校”的做法，其目的主要是为了缩小校际差距，推进义务教育学校的均衡发展。不过，各校的管理方式并不一样，有的是教育集团管理、有的是学区管理、有的是委托管理。

　　2018年6月，荔湾区组建9大教育集团，以教育集团的形式帮扶弱校。与教育集团管理有所不同的是，目前的授权管理方式明确，受援校执行校长、副校长由授权校提名，区教育局按照干部管理规定程序负责考察任命。有校长表示，在全权管理之下，意味着学校之间的联系将会非常紧密。

　　除此之外，“授权管理”并没有像学区管理那样基本按照“就近原则”，而是融通南北。比如，地处南片的真光中学并非授权管理距离本校更近的93中学，而是全权管理北片的流花中学，可见“授权管理”模式的别树一帜。

　　那么，弱校冠上名校的“头衔”后，师资和生源是否真的会有所提升呢？记者了解到，以荔湾区汾水中学为例，该校原本招生比较困难，自挂名“真光汾水”后，不仅生源发生了改变，而且教师的教学自信也增加了，让学校进入了良性循环，招生情况一年比一年好。

　　作为授权管理广州市流花中学、广州市荔湾区金道中学的“授权校”，真光中学的校长赵小成表示，日后学校将会向受援校派出管理团队，输出办学经验和管理模式，并组织真光中学优秀教师团队向受援校传授教育教学经验，提高受援校的教学教育水平，从而共同提高荔湾区整体教学质量，为荔湾区学生提供更多优质学位。

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